Программы

«Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться». Леонардо да Винчи

Программа «Сообщество» ориентирована на развитие детей в возраст от 2 до 7 лет.

 

      Основополагающая цель программы — построение такого сообщества взрослых и детей, в котором дети могут активно развиваться, проявлять инициативу и творчество, приобретать необходимые знания и позитивные личностные качества. Программа направлена на социальное и эмоционально-личностное развитие ребенка, которое предполагает формирование умений:

1. Уметь принимать и осуществлять перемены.

2.Критически мыслить.

3.Осуществлять выбор.

4. Ставить и решать проблемы.

5.Проявлять творчество, фантазию.

6. Быть самостоятельным и инициативным.

 В соответствии с ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»):

-   Социально‑коммуникативное развитие направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками.

 - Познавательное развитие предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

- Речевое развитие включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

- Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной,  и др.).

- Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.  

      Реализации  поставленных задач  детей дошкольного возраста должны способствовать: предметная и игровая деятельность; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода и пр.); исследование объектов окружающего мира;  общение и взаимодействие с детьми и взрослыми;  бытовой труд в помещении и на улице; различные виды конструирования и изобразительной деятельности из природного материала, а также  предметно-пространственное окружение, характер взаимодействия со взрослыми и детьми.

        Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечить  максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы,  прилегающей территории, а также   оборудования для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей развития. Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.   

     Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность при изучении живой и неживой природы, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, участие в подвижных играх экологического характера; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с природой; формирование установок здорового и безопасного образа жизни.

         Образовательная среда  является для ребенка носителем разнообразной информации об окружении – предметном мире, природе, людях и т.д. От того, какой является среда,  во многом зависит его интеллектуальное, нравственное, этическое развитие.   Оборудование, материалы, планировка группы, задания работают на развитие каждого ребенка. Каждый ребенок имеет возможность выбрать содержание заданий, видов деятельности и материалов.  Все оборудование и материалы размещаются в определенных специально организованных местах, называемых центрами активности.   Центры активности должны быть четко выделены. В каждом центре можно организовать определенные виды деятельности. Воспитатель может видеть большинство центров  и играющих в них детей.  Темы занятий, а также виды деятельности  подбираются с учетом возрастных психологических особенностей детей, а также исходя из их интереса и уровня обученности.

Подготовка к школе
современная адаптивная программа дошкольного обучения облегчает учебный процесс для ребенка в начальной школе.

© 2019 Чудо-сад.

Сайт создан на Wix.com